一、2020年教师资格证考试小学综合素质练习题(1)
1、【1】在教学活动中，教师既要重视学生的知识学习，又要注重学生的品德养成与能力发展，这说明教育具有()。2、【参考解析】素质教育具有全体性、全面性、基础性、发展性、主体性、开放性等特点，全面性是指素质教育既要实现功能性目标，又要体现形成性的要求，故选择A。3、【2】班主任陈老师根据数学成绩将学生分为A、B、C三类，并分别建立综合成长档案，陈老师的做法()4、【参考解析】陈老师以数学成绩为标准，将学生分类，建立综合成长档案，并不是以成绩评价学生，是利于促进学生终身可持续发展的。5、【3】某小学对学生评优制度进行了改革，增设了“创造之星”“孝心之星”等多项荣誉称号。该学校的做法()。6、A.不利于端正学生的学习态度 B.不利于促进学生的全面发展7、C.有利于强化学生之间的竞争 D.有利于促进学生的个性发展8、【参考解析】我国的教育目的提倡的是使学生在脑力和体力方面上的和谐发展，德、智、体等方面的全面发展，促进学生的个性发展，并逐渐改革和完善评价机制，建立多元化的评价体系，题干中某小学增设多项荣誉称号，能够激发学生的参与热情，有助于促进学生的个性发展。9、【4】小丽的语文成绩很好，庄老师常常鼓励她多阅读，勤写作，力争将来成为一名优秀的作家。小刚学习基础较差，但是篮球打得很好，庄老师鼓励他将来做一名职业运动员，对庄老师的做法，下列评价中不正确的是()10、【参考解析】题干中庄老师根据学生的不同情况进行教育，体现了因材施教的原则，同时鼓励学生，善于激发学生的自信，也尊重了学生的差异性。11、【5】综合素质的表述中，正确的是()12、【参考解析】素质教育需要学校、家庭、社会共同努力。因此素质教育包括家庭教育、学校教育、社会教育。13、下面是对老师在班主任工作会上的交流发言。14、我班上有一个让各科老师都很头疼的小男孩，叫小安。他经常在课堂上做小动作，有时还会说上几句“俏皮话”，引得全班同学哄堂大笑;他的作业字迹草，龙飞凤舞……经过现察，我发现小安虽然调皮捣蛋，但他特别喜欢绘画，我就经常和他交流绘画心得，鼓励他参加学校的绘画比赛。有一天，小安在我的耳边轻轻地说：“我是一个坏孩子，成绩不好，又不听话，老师经常批评我，同学们也嘲笑我。听了小安的话，我心里一紧，小安由于不断受到否定的评价，对自己失去了信心，于是就破罐子破摔。15、找到症结后，我便对症下药。一次，在课堂练习时，我指着他的作业本说“你看，这样乱糟糟的，多不好看啊!你想把字写好吗?”老师，我想写好，但就是写不好!”我接着说道：“你没有去做，怎么知道呢?试试看，好吗?”他点了点头，在作业本上认认真真地写了一个字，虽然出了格，但比之前有了较大的进步，我不失时机地说：“写得多好，如果能把字写小点是不是就更好看?”只见他一笔一划写得可认真了，等他把作业交上来时，我在他的本子上写了一个“优”，并且盖上了一朵鲜艳的“小红花”。渐渐地小安也自信多了，字写得越来越好，学习也更加积极主动，学习成绩提高了，还赢得了学校绘画比赛的二等奖。16、问题：请结合材料，从教育观的角度，评析刘老师的教育行为。17、【解析】材料中刘老师的做法符合素质教育和新课改教学观的基本要求，值得我们学习和借鉴。(总)18、(1)刘老师的行为促进了学生生动、活泼、主动地发展。每个人由于先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过程等方面存在诸多差异，因此要求老师对学生进行差异性教育，允许学生的特长发展。材料中，刘老师没有否定小安的绘画爱好，反而鼓励他参加比赛，体现了老师促进学生学生生动、活泼、主动地发展基本理念。19、(2)教育应该面向全体，刘老师的行为体现了这一点。素质教育不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。材料中，刘老师没有放弃这个“后进生”小安，反而对他格外关注，帮助小安各方面提升，体现了老师面向全体学生的基本理念。再次，刘老师的行为体现了素质教育是促进学生全面发展的教育。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。材料中，老师不仅帮助小安在绘画(美育)方面得到了提升，而且通过自己的努力帮助小安提高学习成绩，学习态度也有明显改善。体现了美育，智育和德育等方面的共同发展。20、(3)刘老师的行为还体现了教学观的从“关注学科”转向“关注人”的基本理念。关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。材料中，刘老师对小安没有否定的评价，没有讽刺，而是不断的引导和帮助，关注了学生情绪生活和情感体验。21、总之，作为新时代的人民教师，我们应该践行素质教育，学习新课程改革的基本理念。22、以上就是环球青藤小编关于2021年教师资格证考试小学综合素质练习题的分享，希望能够帮助到大家，如果你想要了解更多教师资格证考试相关内容，欢迎大家及时关注环球青藤网校，小编将为大家做及时的资讯整理与发布!二、教师资格证综合素质小学知识点
1、通过上面的考情分析，在综合素质上部分，由于关于职业理念和职业道德的考查包括主观题和客观题，且需要对这部分的知识有一定的理解和灵活的运用才可以拿到较高的分数，所以在这部分知识进行备考的时候，建议先理解再记忆并形成知识网络，且以素质教育的内涵，实施素质教育的途径，以人为本的学生观，教育公正，新课改的教师观，97和08修订的中小学教师职业道德规范等知识的理解记忆为重点。由于随着时间的推移，我们对知识的记忆程度有一定的规律，即艾宾浩斯遗忘曲线，所以建议有规律的结合题目进行专题性的复习，一方面加深记忆和理解，另一方面有意识的提高做题速度。而关于教育法律法规和文化素养的考查一般情况下只有选择题，且主要考查对知识的识记，所以建议平时结合真题按专题进行记忆，同时要注意区分相近，避免误区。在文化素养模块的复习，除了复习书目上的知识以外，还需要多浏览一些新闻资讯、地理、科教、历史、科技、生活常识等类型的电视节目、杂志、报刊，在平时休息时积累知识。2、【2014年下半年小学-综合素质】：3、期末考试前一个月，学校突然决定将音体美课程提前考查，将课时留给语数外科目，学校的作法()4、A正确，有利于教师组织教学 B正确，有利于提高学生成绩5、C错误，不利于校际公平竞争 D错误，不利于学生全面发展6、本题所考查的是职业理念中的教育观中素质教育的内涵和实施。素质教育的内涵是“提速个性创两全”。新课改中要求体现课程结构的均衡性，综合性和选择性。均衡性指科目课时的均衡性。而该学校的行为违背了课时的均衡性，只重视智育教育，忽视了德美体育等的教育，则会影响学生的全面发展。故该学校行为是错误的，不利于学生的全面发展，故选择D。
在对综合素质部分进行备考时，阅读理解方面，重点应放在解题技巧、答题方法以及习题练习上。提升阅读理解能力，既要注重速度，也要保证质量。逻辑思维能力的培养，则侧重于解题技巧的掌握，同时在做题过程中，要细心审题，避免因粗心而误选相反选项，导致不必要的失分。信息处理模块，需要结合Office2003办公软件及备考书目内容进行操作练习，关注不同操作的效果，并牢记重要按钮的图标。
写作部分，由于所占分值较高，要想获得高分并非易事。若无特别要求，建议选择议论文作为写作文体。通过技巧的学习和练习，议论文的水平可以得到显著提升。备考时，需掌握议论文的立意和结构布局技巧，立意要结合职业理念等教育理论，确保立意准确，结构布局合理。此外，还需学习论据书写、开头结尾的高分技巧。平时，要积累不同主题的论据，模拟考试时注意卷面整洁、书写规范、用语得体，关注写作质量和速度。
在【2015年下半年幼儿园-综合素质】考试中，有四个杯子各写着一句话。第一个杯子：每个杯子中都是酸性溶液。第二个杯子：本杯中是矿泉水。第三个杯子：本杯中不是蒸馏水。第四个杯子：有的杯子中不是酸性溶液。若四句话中只有一句真实，则可以确定的是：
A. 所有杯子中都是酸性溶液
B. 第二个杯子中是矿泉水
C. 所有杯子中都不是酸性溶液
D. 第三个杯子中是蒸馏水
本题属于真假话问题，关键在于找到一对矛盾。本题中，第一个杯子和第四个杯子的话是一对矛盾，必有一真一假。因此，第二个杯子和第三个杯子的话是假的，可确定第二杯子中不是矿泉水，第三个杯子中是蒸馏水。由此推出第四个杯子的话是真的，第一个杯子的话是假的，故选择D。
在基础知识扎实的基础上，需要大量做题以巩固强化。除了专题练习外，还需定期进行整体模拟练习，把握做题质量和速度，及时查漏补缺。在最后冲刺阶段，建议以实战模拟为主，感受考试情景，调节心态，合理安排答题时间，确保已掌握的知识点万无一失，并补充学习中遗漏的知识点，顺利通过考试，进入面试。
关于教师资格证教材，教育部考试中心根据中小学和幼儿园教师资格考试标准，制定了各科考试大纲。中小学和幼儿园教师资格考试大纲规定了考试内容、要求、试卷结构、题型示例等，是考生学习和考试命题的依据。考纲可在中小学教师资格考网（ntce.cn）下载。
国考统一了考纲，但并未指定教材。各省均有出版相应的教材，考生也可使用教师资格考试学习参考书系列。其中，小学教师资格考试的教材有：
《小学教育教学知识与能力》出版：高等教育出版社，作者：胡惠明编；
《幼儿综合素质》出版：东北师范大学出版社，作者：教育部考试中心教材研究所。
小学教师资格证笔试考试内容并不复杂，考生可根据个人情况选择合适的教材和配套习题进行备考。教师资格证考试的相关手机软件较少，考生可依据自身需求选择合适的软件进行学习和备考。以下是一些可供参考的软件和资源：
1. 中小学教师资格证app：提供电子教材、历年真题、在线视频课程等资源。
2. 华东师大出版社出版的教材：根据考试大纲编写，较为科学。
3. 教师资格证考试专用教材中学PDF：可在中小学教师资格考试网查看。
关于教师资格证教材小学和中学的差别，两者大同小异，但仍有区别。例如，小学教材主要关注小学生的心理特点，而中学教材则涉及中学心理发展历程。因此，建议考生根据考试科目选择相应的教材进行备考。
